Feliz Natal e um Ótimo 2015!

A todos os seguidores e colaboradores deste blog, desejamos Feliz Natal e um Ótimo 2015, com muita paz e cheio de felicidades!

Equipe do blog
A Administração comentada pelos Discentes

PMBOK 5ª Edição | Nova Área 13-Partes Interessadas

Uma nova área do conhecimento foi criada nesta 5ª Edição do PMBOK, 13-Gerenciamento das Partes Interessadas no Projeto, com quatro novos processos, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p. 391-415):

13.1 Identificar as partes interessadas
Tem como objetivo identificar as pessoas e/ou organizações que podem influenciar ou ser influenciadas pelo projeto.

13.2 Planejar o gerenciamento das partes interessadas
Tem como objetivo planejar a melhor maneira de conduzir o envolvimento e participação das partes interessadas junto ao projeto.

13.3 Gerenciar o engajamento das partes interessadas
Tem como objetivo gerenciar o envolvimento e participação das partes interessadas no projeto, trabalhando as expectativas e desejos das mesmas, via constante comunicação entre os interessados e a equipe de projeto.

13.4 Controlar o engajamento das partes interessadas
Tem como objetivo monitorar o envolvimento e participação das partes interessadas no projeto.

Na 4ª Edição do PMBOK a identificação das partes interessadas era realizada na fase de Iniciação da área 10-Gerenciamento das Comunicações do Projeto no processo 10.1 Identificar as partes interessadas e as expectativas das partes interessadas eram gerenciadas na fase de Execução no processo 10.4 Gerenciar as expectativas das partes interessadas.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 12-Aquisições

Nesta 5ª Edição, a área 12-Gerenciamento da Qualidade do Projeto teve apenas a mudança de nome de três processos. São quatro processos no total, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p.355-389):

12.1 Planejar o gerenciamento das aquisições
Documentar as decisões e planejar a maneira pela qual as aquisições serão conduzidas pela equipe do projeto.

12.2 Conduzir as aquisições
Identificar as necessidades de aquisição, selecionar e definir os fornecedores dos diversos itens necessários para bom andamento do projeto.

12.3 Controlar as aquisições
Garantir que somente os itens realmente necessários sejam adquiridos pelo projeto, dentro dos prazos e custos estimados.

12.4 Encerrar as aquisições
Garantir que todas as aquisições iniciadas durante o projeto sejam devidamente encerradas, permitindo o devido e correto encerramento do projeto.

Mantiveram-se os processos da 4ª Edição.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

O Processo de Aprendizado

Discutimos, em postagens anteriores, os Pilares do Aprendizado. Nelas vimos a importância da instituição, do corpo docente e do corpo discente no processo de transformação dos dados e informações, que os mestres transmitem aos alunos, em conhecimento.

Gostaria de propor agora o que penso ser um processo de aprendizado eficaz. Lembrando primeiramente, dos estudos sobre Administração, a diferença entre eficácia e eficiência. Ser eficiente é fazer com destreza e rapidez tudo o que nos é atribuído. Eficácia é realizar com eficiência apenas o que deve realmente ser feito, pois ao ser eficaz nos aproximamos de nossos objetivos estratégicos.

Se nosso objetivo estratégico como alunos é aprender, ou melhor, desenvolver conhecimento duradouro e de qualidade, então ser eficaz é realizar atividades que nos aproximem deste objetivo. Quaisquer outras atividades impróprias irão nos afastar deste objetivo e portanto não serão eficazes.

O Processo

O processo se divide em cinco etapas cíclicas, pois não há fim, e suas principais atividades são, a saber:

* se disponíveis

1. Preparar a Aula
• Ler os slides* da aula
• Ler a apostila* da disciplina
• Ler os capítulos dos livros* indicados na bibliografia
• Pesquisar na internet sobre o assunto a ser discutido 
• Anotar as dúvidas que surgirem
2. Participar da Aula
• Estar presente de corpo e alma (aluno comprometido, leia os Pilares)
• Participar, contribuir com o assunto apresentado em aula
• Fazer anotações sobre o conteúdo apresentado 
• Participar e fazer as atividades em sala/em equipe
• Esclarecer as dúvidas
3. Rever a Aula
• Revisar os slides e anotações da aula 
• Reler os capítulos dos livros indicados nos slides 
• Fazer as atividades/trabalhos para casa/em equipe ou individual
• Anotar as dúvidas remanescentes
4. Verificar o Aprendizado
• Fazer o simulado* no site da disciplina
• Listar os pontos que ainda não estão devidamente compreendidos
• Anotar as dúvidas remanescentes
5. Realizar Leituras Adicionais
• Ler o material adicional relativo a aula 
• Visitar os links do site* da disciplina 
• Pesquisar na internet sobre o assunto discutido

Tenho certeza que o aluno que seguir este processo com disciplina e método, notará que o conteúdo aprendido foi transformado em conhecimento. E conhecimento é válido para toda a vida. Basta saber utilizá-lo com sabedoria e ética.

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 11-Riscos

Nesta 5ª Edição, a área 11-Gerenciamento dos Riscos do Projeto teve apenas a mudança de nome de um processo. São seis processos no total, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p.309-354):

11.1 Planejar o gerenciamento dos riscos
Definir a forma de atuação da equipe de projeto perante a ocorrência de situações de risco inesperadas.

11.2 Identificar os riscos
Identificar e documentar possíveis fatores de risco ao bom andamento do projeto.

11.3 Realizar a análise qualitativa de riscos
Priorizar os fatores de risco significativos para posterior análise e contenção.

11.4 Realizar a análise quantitativa de riscos
Analisar quantitativamente os fatores de risco para elaborar as respostas.

11.5 Planejar as respostas aos riscos
Elaborar os planos de contingência e contenção de riscos.

11.6 Controlar os riscos
Monitorar e controlar os fatores de riscos e ativar os planos de contingência quando necessários. Identificar, analisar e responder ao surgimento de novos fatores de riscos não identificados.

Mantiveram-se os processos da 4ª Edição.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

Os Pilares do Aprendizado (3)

Como vimos anteriormente - em Os Pilares do Aprendizado (2) - o aprendizado de qualidade e duradouro se sustenta sobre três pilares: a instituição, o corpo docente e o corpo discente.

O Corpo Discente

Talvez o pilar mais importante do ponto de vista do processo de aprendizado, o Corpo Discente (os alunos) é formado pelos clientes da instituição de ensino e são as suas necessidades de aprendizado que deverão ser satisfeitas.

Mas, enquanto que ensinar é o processo de transmitir dados e informações, aprender é o processo de receber e transformar esses dados e informações em conhecimento. E é o aluno quem o faz, e não o seu professor.

Daí que é muito importante que o corpo discente seja também interessado, disposto, esforçado, comprometido, atuante, disciplinado e participativo. Sócrates (c.470 a.C - c.399 a.C.) ao utilizar o seu método de ensino denominado maiêutica, levava seus discípulos a questionarem tudo que pensavam saber sobre quaisquer assuntos. De acordo com McGee (1999, p.23)

[...] Sócrates fez mais do que qualquer outra pessoa para estabelecer o princípio de que tudo deve estar aberto ao questionamento [...] Com base nisso, ele colocou no centro da filosofia um método conhecido como dialética, que consiste em buscar a verdade por um processo de pergunta e resposta. Desde então ela não perdeu seu lugar, e é usada particularmente como método pedagógico.

Fazia com que eles desconstruíssem o que sabiam e, a partir do que restava, ajudava-os a reconstruir o conhecimento em bases sólidas. Porém, para atingir este objetivo final, os discípulos deveriam doar-se ao processo socrático de aprendizado. Em outras palavras, os discípulos deveriam construir o próprio conhecimento participando ativamente do processo, interagindo com o mestre e colegas, demonstrar interesse e comprometimento pelo aprendizado, de forma disciplinar e com método.

Conclusão

Como uma casa, o aprendizado também deve se sustentar em pilares sólidos, pois caso contrário, desmorona. O que restam são apenas fragmentos de dados e informações memorizadas que servem apenas para passar na prova final ou no ENADE. E não conhecimento duradouro e útil que pode ser aproveitado na vida pessoal e profissional de cada indivíduo.

Referências

MCGEE, Bryan. História da Filosofia. São Paulo: Ed. Loyola, 1999.

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 10-Comunicações

Com a criação da nova área 13-Partes Interessadas, nesta 5ª Edição, a área 10-Gerenciamento das Comunicações no Projeto teve os seus processos redefinidos e reduzidos. Agora são três processos, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p.287-308):

10.1 Planejar o gerenciamento das comunicações
Objetiva desenvolver o plano de comunicações do projeto, definindo as estratégias de comunicação da equipe de projeto com as partes interessadas (stakeholders).

10.2 Gerenciar as comunicações
Objetiva acompanhar o projeto para coletar informações relevantes para serem distribuídas entre as partes interessadas.

10.3 Controlar as comunicações

Objetiva garantir que as informações corretas sejam divulgadas no momento certo às partes interessadas apropriadas.

Na 4ª Edição do PMBOK gerenciar as comunicações era chamado 10.3 Distribuir as informações e controlar as comunicações era o processo 10.5 Reportar o desempenho. Nesta nova edição, planejar o gerenciamento das comunicações substituiu o processo 10.2 Planejar as comunicações.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

Os Pilares do Aprendizado (2)

Como vimos anteriormente - em Os Pilares do Aprendizado (1) - o aprendizado de qualidade e duradouro se sustenta sobre três pilares: a instituição, o corpo docente e o corpo discente.

O Corpo Docente
A Direção Acadêmica, com a colaboração e suporte da Coordenação dos cursos oferecidos pela instituição de ensino deve elaborar os projetos pedagógicos dos cursos para que eles sejam alinhados às mais recentes metodologias de ensino disponíveis, cumpram com os requisitos legais e normativos definidos para a Educação e ofereçam informações recentes sobre as práticas atuais do mercado de trabalho.

Para que isto se concretize, o Corpo Docente deve ser escolhido de forma a garantir que os professores sejam devidamente qualificados (doutores, mestres e especialistas nas respectivas áreas do saber em conjunto com profissionais experientes e atuantes no mercado). O corpo docente deve estar interessado e comprometido em criar as condições necessárias à transmissão dos dados e das informações necessárias à geração do conhecimento. 

O professor deve estar atualizado com as práticas pedagógicas mais recentes. Deve ser capaz de discernir quando utilizar métodos tradicionais (passivos sob o ponto de vista do aluno) de ensino e quando adotar métodos ativos (sob o mesmo ponto de vista). Deve utilizar-se de todos os recursos e técnicas possíveis e permissíveis à construção do conhecimento, inclusive a utilização de recursos da Tecnologia da Informação.

No passado Pitágoras de Samos (570 a.C. - c.497 a.C.) (LAW, 2009, p.233) tinha a sua disposição apenas a poeira do chão, ou talvez uma folha de papiro, para demonstrar a resolução do seu famoso Teorema. E, para a época, era o que de mais avançado havia. Hoje temos a nossa disposição uma infinidade de recursos (biblioteca virtual, sites, chats, e-mail, simulados online, entre outros), alguns inclusive gratuitos.

Na próxima postagem abordaremos o Corpo Discente.

Referências

LAW, Stephen. Filosofia. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009. (Guia Ilustrado Zahar).

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 09-Recursos Humanos

Nesta 5ª Edição, a área 09-Gerenciamento dos Recursos Humanos do Projeto teve a mudança de nome de um processo. São quatro processos no total, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p.255-285):

09.1 Planejar o gerenciamento dos recursos humanos
Identificar as necessidades de recursos humanos para o projeto e planejar e programar a sua participação.

09.2 Mobilizar a equipe do projeto
Negociar a disponibilidade dos elementos necessários a composição da equipe do projeto e garantir suas participações nas atividades programadas para eles.

09.3 Desenvolver a equipe do projeto
Melhorar as competências e habilidades da equipe de projetos para garantir o melhor desempenho possível.

09.4 Gerenciar a equipe do projeto
Acompanhar a equipe do projeto, direciona-la, orienta-la e avalia-la quando necessário.

Mantiveram-se os processos da 4ª Edição.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

Economia em Tempos de Inflação (2)

O mais correto em contratos de médio e longo prazos é buscar juros pré-fixados, ou seja, ao fechar o contrato você conhece a taxa, ela não está ligada a nenhum outro fator e você já sabe quais os valores das prestações que pagará e se caberá em seu orçamento. Caso queira fazer uma aplicação financeira em algum banco e quando tiver mais dinheiro à  disposição para comprar, sugiro que faça investimentos em fundos de renda fixa (CDB, RDB, Planos de Capitalização) e, até mesmo, a poupança. Esses fundos não são caros, possuem até isenção de impostos, como a poupança e trazem um retorno satisfatório ao pequeno investidor.

Outro ponto que precisa ser avaliado é com relação ao cartão de crédito. Os juros para quem atrase ou refinancia dívidas são muito altos, chegando, em alguns casos, a 180 ou 190 % ao ano. Uma dívida em cartão de crédito torna-se uma “bola de neve” e impagável, então, muito cuidado, gaste apenas o necessário e evite noves refinanciamentos, para que não tenha dificuldades em sanar seus compromissos.

No mais, é ter cautela, analisar bem o que quer comprar e, principalmente, estar bem preparado para o pagamento, sabemos que a vida nos traz obrigações acima do que, muitas vezes temos, porém, transformar a alegria das compras em um transtorno sem fim  não vale a pena.

Os Pilares do Aprendizado (1)

Pensando a Educação a partir do ponto de vista da Administração, conclui-se que as instituições do ensino superior existem para satisfazer as necessidades de aprendizado de seus clientes (alunos) provendo um serviço de qualidade (ensino). O objetivo final da transmissão de conhecimento realizado pelo professor é o aprendizado obtido pelo aluno.

O aprendizado de qualidade e duradouro se sustenta sobre três pilares: a instituição, o corpo docente e o corpo discente.

A Instituição

A Instituição, representada pela Direção Geral, deve prover direcionamento sob a forma de visão, suporte financeiro-administrativo, definir as regras, normas e processos a serem seguidos e resguardados por todos e a infraestrutura básica mínima necessária à condução do aprendizado.

No passado, os gregos transmitiam o conhecimento dispondo apenas da palavra falada, como fazia Sócrates (c.470 a.C - c.399 a.C.) pelas ruas da sua Atenas do "século de Péricles", nas palavras de Pessanha (1996, p.13-14), tendo apenas o céu e as estrelas como teto.

Platão (c.428 a.C. - c.347 a.C.) revoluciona a prática do ensino ao criar a Academia de Atenas, por volta de 387 a.C. (PLATÃO, 1996, p.9; 27). Agora havia um local especialmente dedicado à transmissão de conhecimento.

Atualmente, a instituição deve oferecer uma gama maior de recursos para garantir, não só o melhor aprendizado, mas para prover seus clientes de condições mínimas de acesso, conforto e segurança. Entre estes recursos destacam-se salas adequadas, Biblioteca (a Biblioteca de Alexandria foi fundada por volta do século III a.C.!), laboratórios diversos, e suporte para o adequado funcionamento desta infraestrutura, como atualização, manutenção e limpeza.

Na próxima postagem abordaremos o Corpo Docente.

Referências

PESSANHA José Américo M. Sócrates: vida e obra. In: Sócrates. São Paulo: Nova Cultural, 1996. (Os Pensadores)

PLATÃO. São Paulo: Nova Cultural, 1996. (Os Pensadores)

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 08-Qualidade

Nesta 5ª Edição, a área 08-Gerenciamento da Qualidade do Projeto teve apenas a mudança de nome de dois processos. São três processos no total, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p. 227-254):

08.1 Planejar o gerenciamento da qualidade

Definir os critérios de qualidade para as entregas parciais e finais dados os requisitos e escopo definidos para o projeto.

08.2 Realizar a garantia da qualidade

O objetivo do processo é garantir a qualidade definida e acordada para as entregas parciais e final do projeto.

08.3 Controlar da qualidade

O objetivo é assegurar que a qualidade definida está sendo cumprida, sugerindo as necessárias modificações e acertos.

Mantiveram-se os processos da 4ª Edição.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

Vida Conectada

Vivemos na onda da conectividade. Estamos cada vez mais on-line, as crianças de hoje parecem já nascerem conectadas e com isso o tempo nos dá a impressão de ter acelerado, passa mais rápido.

Também temos muitas facilidades, muitas delas incríveis, barreiras intransponíveis passam a ser uma mera questão geográfica. Posso conversar, rever familiares, encontrar pessoas, fazer amigos, em qualquer lugar do planeta. De alguma maneira, posso me conectar a elas. Facebook, WhatsApp, Twitter, LinkedIn, no meio disso tudo ainda conseguimos perguntar: O que virá a seguir? Qual a próxima novidade?

Minha proposta para o blog é trazer assuntos dessa nossa vida conectada e principalmente, como tudo isso afeta nossa vida pessoal, acadêmica e profissional (não será tudo a mesma coisa?). Trazendo tendências, novidades, curiosidades e cuidados que precisamos ter. Enfim, fiquem conectados no nosso blog.

Economia em Tempos de Inflação (1)

A economia brasileira vive de altos e baixos. Após anos de uma certa calmaria, o dragão da inflação voltou a dar sinais de vida e isso não é bom para ninguém. Mas o que fazer para que nosso dinheiro não perca mais valor, do que já perdeu? O mais importante é ter muita cautela na hora da compra e pesquisar bastante. As diferenças de preços em um mesmo item da cesta básica podem chegar a até 30%.

Outro fato importante que é preciso prestar atenção é com referência às prestações. Tome cuidado com prestações muito longas, além de pagar juros altos, existe muita chance de inadimplência, às vezes, é melhor aguardar mais e comprar à vista, quando você consegue bons descontos. Caso não seja possível, evite fazer contrato com juros pós-fixados, que são juros que variam conforme o mercado e podem aumentar demais os valores das prestações.

Os juros pós-fixados são aqueles cobrados ao final de cada período e você não sabe qual será a taxa quando adquire um produto. Por exemplo, ao financiar um carro, o vendedor fala: o juro do financiamento é de 1% ao mês mais a variação do dólar, ou o índice de inflação ou a variação da poupança, qualquer forma de cobrança desse tipo é chamado de pós-fixado e você nunca tem como saber quanto efetivamente pagará. Aí que mora o perigo, as prestações podem subir demais e tornar difícil seu pagamento.

Empresas de financiamento de veículos geralmente atuam dessa forma. Portanto, muito cuidado, preste atenção na forma do financiamento e tire todas suas dúvidas antes de assinar qualquer papel. A tendência para utilização dessa forma de financiamento e cobrança sempre acontece quando a inflação dá sinais de fortalecimento, porque traz muita incerteza ao mercado e ninguém quer perder dinheiro.

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 07-Custos

Nesta 5ª Edição, a área 07-Gerenciamento dos Custos do Projeto teve a criação de um novo processo. São quatro processos no total, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p.193-226):

07.1 Planejar o gerenciamento dos custos
Este processo tem como objetivo planejar um controle de custos adequado e eficiente para o projeto.

07.2 Estimar os custos
Este processo tem como objetivo identificar e estimar os custos que serão incorridos pelo projeto durante seu ciclo de vida.

07.3 Determinar o orçamento
Este processo tem como objetivo agregar os custos estimados e produzir o orçamento do projeto e obter a sua aprovação.

07.4 Controlar os custos

Este processo tem como objetivo monitorar o projeto e seus custos para evitar incorrer em gastos e desperdícios desnecessários mantendo o projeto dentro do limite de custos estabelecido.

Mantiveram-se os processos da 4ª Edição, apenas criou-se o processo 7.1 Planejar o gerenciamento dos custos para manter o alinhamento com os demais processos da fase de Iniciação.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 06-Tempo

Nesta 5ª Edição, a área 06-Gerenciamento do Tempo do Projeto teve a criação de um novo processo. São sete processos no total, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p.141-192):

06.1 Planejar o gerenciamento do cronograma
Este novo processo estabelece os procedimentos para a elaboração, monitoramento e acompanhamento do cronograma do projeto.

06.2 Definir as atividades
Este processo identifica as atividades necessárias para o cumprimento do escopo definido para o projeto e produto.

06.3 Sequenciar as atividades
Este processo determina a sequencia lógica das atividades para o melhor cumprimentos do escopo respeitando as limitações impostas ao projeto.

06.4 Estimar os recursos da atividade
Este processo permite a realização das estimativas dos recursos necessários para a execução de cada atividade identificada para o projeto.

06.5 Estimar as durações da atividade
Este processo permite a realização das estimativas das durações de cada atividade identificada para o projeto.

06.6 Desenvolver o cronograma
Este processo permite à equipe elaborar o cronograma que reflete o planejamento e programação das atividades do projeto.

06.7 Controlar o cronograma
Este processo permite o monitoramento e controle do cronograma para o cumprimento do projeto dentro do prazo limite estabelecido.

Mantiveram-se os demais processos da 4ª Edição, apenas criou-se o processo 6.1 Planejar o gerenciamento do cronograma para manter o alinhamento com os demais processos da fase de Iniciação.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

PMBOK 5ª Edição | Modificações na Área 05-Escopo

Nesta 5ª Edição, a área 05-Gerenciamento do Escopo do Projeto teve a criação de um novo processo. São seis processos no total, a saber (PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE, 2014, p.105-140):

05.1 Planejar o gerenciamento do escopo
Este novo processo realiza o planejamento de como o escopo será definido, validado e controlado.

05.2 Coletar os requisitos
Este processo identifica e documenta os requisitos do produto e projeto.

05.3 Definir o escopo
Este processo detalha os requisitos e define o escopo do projeto e produto.

05.4 Criar a EAP
Este processo estrutura o projeto para atender suas necessidades de entregas parciais e finais.

05.5 Validar o escopo
Este processo valida as entregas finais e parciais contra as definições e requisitos elaborados.

05.6 Controlar o escopo

Este processo procura garantir o atendimento dos requisitos definidos para o projeto e produto.

Mantiveram-se os demais processos da 4ª Edição, apenas criou-se o processo 5.1 Planejar o gerenciamento do escopo para manter o alinhamento com os demais processos da fase de Iniciação.

Referência

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Um guia para o conjunto do conhecimento em gerenciamento de projetos (Guia PMBOK). 5ª Ed. Newtown Square: Project Management Institute, 2014

PMBOK 5ª Ed.

Em 2013, o Project Management Institute (PMI) publicou a 5ª Edição do seu A Guide to the Project Management Body of Knowledge  (PMBOK|ISBN 9781935589679). Em FEV/2014, foi publicada no Brasil a 5ª Ed., em língua portuguesa, de Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (ISBN 9781628250077).

Alguns processos foram revistos, alguns foram acrescentados e alguns foram excluídos, totalizando nesta edição 47 processos. Uma nova área do Gerenciamento de Projetos foi incluída somente para lidar com os processo que tratam do relacionamento da equipe do projeto e as partes interessadas no mesmo.

Durante este semestre, serão apresentados, neste blog, as principais modificações ocorridas nesta última edição do PMBOK. Visite o site sobre Gestão de Projetos para atualizar-se no assunto e nas novidades sobre a 5ª Ed. do PMBOK.

Dia do Administrador (9/SET)

A todos os Administradores - passados, presentes e futuros - parabéns pelo seu dia!

Segundo o site do Conselho Federal de Administração (2014)

Dia do Administrador
Nove de setembro é o Dia do Administrador, por ser a data de assinatura da Lei nº 4769, de 9 de setembro de 1965, que criou e regulamentou a profissão de Administrador. O dia do Administrador foi instituído pela Resolução CFA nº 65/68, de 09/12/68

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